10° CLASE:

Texto de referencia: “Desafíos y encrucijadas del Trabajo Social” Ezequiel Ander Egg. “Trabajo Social y Territorio. Reflexiones Sobre lo Público y las Instituciones” Ana Arias.

En esta clase tomamos conceptos ya trabajados y los relacionamos con algunos nuevos. Luego de una breve explicación, se propuso trabajar en grupos para armar un cuadro y luego un texto tratando de crear una relación lógica. Lo que nos dio por resultado el siguiente texto:

Los Trabajadores Sociales, con un rol y un perfil determinado, comúnmente se insertan en instituciones (públicas, privadas y ONG´s) Desde aquí observan, registran y analizan las demandas sociales con el fin de intervenir. Ésta intervención siempre está condicionada por las políticas públicas, lo que nos da la pauta de que ninguna intervención es atemporal.

Las políticas públicas siempre van a estar caracterizadas por el tipo de Estado (centralizado – descentralizado).       

Luego de todos estos aportes presentamos los textos que más arriba están mencionados como “de referencia”, a partir de ello propusimos la lectura de los dos textos para revisar lo elaborado y problematizarlo.

Como no alcanzó el tiempo, el grupo se dividió en dos y cada parte trabajará un texto para que la clase que viene puedan exponer lo que han problematizado.

Acá les dejo el link de uno de los textos:

 https://drive.google.com/file/d/0B4qxKBLT8qWrVVlacWZoTXFMTjQ/edit?usp=sharing

9° CLASE:

En esta novena clase definimos los grupos y concretamos los primeros encuentros en los centros de práctica.

Luego desarrollamos nuestra primer guía de observación:

GUÍA DE OBSERVACIÓN

PREGUNTA DISPARADORA: Como estudiante de Trabajo Social, ¿Qué voy a observar?

• La institución o comunidad en el aspecto físico o en su distribución geográfica.

• ¿Cuáles son sus funciones? (las actividades del lugar).

• ¿Cuál es su metodología de trabajo?

• ¿Cómo está compuesto el grupo o equipo de trabajo?

• Los roles de los diferentes actores sociales.

• La demanda social (explicita e implícita).

• El contexto social y político.

• Los recursos.

• Articulación y comunicación con otras instituciones, actores sociales y el Estado.

• Impacto de las intervenciones.

Acordamos en que esta guía iba a ir cambiando con el desarrollo de las prácticas y que seguramente surgirían muchas y nuevas preguntas, más específicas y profundas.

Quedamos que a partir del inicio de las prácticas dividiríamos la clase en dos momentos: uno más teórico y un segundo momento en el que veríamos en conjunto los registros, y compartiríamos las experiencias.

8° CLASE:

En esta clase trabajamos sobre el parcial y vimos el video “La isla de las Flores” el cual está colgado en la solapa “videos”.

Con esto empezamos a trabajar: la dicotomía entre la demanda social y la demanda institucional.

El texto que dejamos de Rosana Guber lo vamos a ir trabajando por el blog en la solapa “textos” en paralelo al tema nuevo. 

7° CLASE:

Texto de referencia: “El Registro en la Observación” García Dora y más en  “El Trabajo con Grupos”

Comenzamos la clase afirmando que, según la autora, los registros se componen de dos campos, el primero responde a las preguntas ¿Qué se ve? ¿Qué pasa? Y el segundo tiene que ver más con lo que el observador entiende o interpreta:

• Descriptivo: En este campo se describen las cosas “tal cual son y suceden”.

• Interpretativo: Lo que interpreto de lo que sucede.

Luego vimos los cuatro estilos y aspectos a los que la autora hace referencia:

Estilos:

1_ Descriptivo

2_ Evaluativo

3_ Erudito

4_ Imaginativo

Aspectos:

1_ Descriptivo

2_ Inferencial

3_ Valorativo

4_Contextual

Luego de explicar cada uno y de ver a que hacía referencia la autora con esta diferenciación, concluimos en que todos pueden estar presentes en un mismo registro, ya sea en mayor o menor medida y con sus diferentes combinaciones. 

Cerramos la clase y quedaba para leer para la próxima un texto de Rosana Guber: El Registro de Campo.  

6° CLASE:

Texto de referencia: “La Observación Participante” Guber Rosana en  “El Salvaje Metropolitano”

En esta clase empezamos a trabajar sobre el texto de Rosana Guber, el cual había quedado para leer de la clase anterior. Comenzamos con dos preguntas:

1)      _ ¿Desde que corriente Científica, según el autor, al investigador se le presenta una disyuntiva entre observar y participar? Explica cual es esa disyuntiva.

2)      _ Según esta corriente científica, la participación introduce obstáculos ¿a que? ¿Por qué?  

Al responder estas preguntas nos dimos cuenta de las críticas, ventajas y dificultades que atañen a la observación participante. Esto nos sirvió para entender que si queremos que nuestros registros contengan conocimiento válido para la ciencia debemos tomar a la observación participante como una técnica que merece un gran cuidado (al ser aplicada) y que además iremos aprehendiéndola y perfeccionándola con la práctica misma.

Desde el positivismo se nos dice:

+ Participación – Observación

+ Observación – Participación

Nosotros descubrimos que la observación y la participación, si son realizadas con los cuidados necesarios, se complementan.

Dejamos previsto para la siguiente clase poder trabajar con el texto Registro en la Observación.  

5° CLASE:

Texto de referencia: “La Observación” Ezequiel Ander Egg en “Técnicas de Investigación Social”

En la quinta clase hablamos de las ventajas y desventajas de la observación:

Ventajas

• Proporciona información independientemente del deseo de brindarla
• Permite un análisis más completo
• Posibilidad de captar lo real
• No utiliza intermediarios

Desventajas

• La ecuación personal, proyección del observador
• Dificultad para distinguir lo observado de lo interpretado
• La influencia del observador sobre lo observado
• Peligro de hacer generalizaciones

Luego debatimos que tipo de observación era la más conveniente, desde nuestro punto de vista; y desde el debate (tomando el profesor un rol de “abogado del diablo”) pudimos analizar las fortalezas y debilidades de cada tipo de observación (participante – no participante)

Concluimos en que nuestra forma de utilizar la técnica siempre iba a intentar ser participante. Para profundizar sobre esta característica tomamos un texto de Rosana Guber y realizamos dos preguntas para generar reflexión y continuar la próxima clase.

Acá les dejo el enlace del texto de Rosana Guber:

https://drive.google.com/file/d/0B4qxKBLT8qWrVEFtazFIbFFyZGs/edit?usp=sharing

4° CLASE:

Texto de referencia: “La Observación” Ezequiel Ander Egg en “Técnicas de Investigación Social”

En esta nuestra cuarta clase continuamos con “la observación” Aquí enumeramos algunas pautas para realizar una observación sistemática:

• Tener en claro el “que” observar y el “para que”
• Explicitar el marco teórico referencial
• Realizar previamente a la observación una guía
• Determinar que instrumentos vamos a utilizar
• Resolver previamente el traslado, alojamiento, materiales, etc.
• Cierto nivel de tensión vital, de energía para crear y mantener las interacciones sociales que exige el trabajo de campo.
• Comprensión simpática, “ponerse en el lugar del otro”
• Incorporarse sin llamar la atención
• Buscar en el campo algunas personas claves.
• Utilizar indicios y percepciones a partir de pequeños detalles para poder abarcar un “todo”
• Poner por escrito lo antes posible.

A su vez dijimos que debemos ser concientes de “la ecuación personal” del observador, ya que nuestra interpretación le puede quitar veracidad a los datos recopilados.

Luego trabajamos sobre las modalidades de la observación, entre las que destacamos:

• Según los medios utilizados:

-          observación no estructurada

-          observación estructurada

• Según el papel del observador:

-          observación no participante

-          observación participante

Después de haber definido cada una quedamos en dos preguntas para la próxima clase:

1)_ ¿Puede existir una observación, sea o no participante, que no modifique la situación observada o a las personas y sus relaciones en esa situación?

2)_ Si tuvieras que elegir, ¿Qué tipo de observación elegirías, participante o no participante? ¿Por qué?

RECORDAR: Para la próxima clase realizar el trabajo práctico grupal sobre las ventajas y desventajas de la observación.